“多数搞性教育的人把三手四手五手的知识讲给孩子，就以为自己对了。想当然把自己的伦理观、价值观、对性的理解强加在性教育上，是很大的问题。”性学家方刚说。他认为合格的性教育是全面告诉孩子知识，“让他们学习做出对自己和他人负责的选择。而不是替他们决定什么是对、什么不该做。”

　　讲完生殖系统，韩雪梅给学生做了测试。问女生“首次月经后，发生无保护性行为，是否有怀孕的可能？”多数女生都回答可能怀孕。而问男生“首次遗精后，无保护性行为是否可能导致正常排卵的女性怀孕？”多数男生则回答不会，因为他们不敢相信自己还是小学生就有可能当父亲，觉得“很可怕”。

　　“学生们知道性行为是两个能负责的成人之间的事，就觉得这事跟自己没关系，不会轻易尝试了。”联合国一份报告综合全球87个性教育项目，得出结论：37%的性教育项目推迟了青少年初次性行为时间，没有一个性教育项目导致初次性行为时间提前。韩雪梅说：

　　“要相信孩子，他知道不要做对自己有害的事。”

　　他们学会了吗

　　这所位于北京郊区的打工子弟小学，距离最近的地铁站有十公里。上学要经过两三个土堆，四五台水泥搅拌机，和一片工地，建筑工人来回穿梭，手推车会突然从天而降。而孩子们需要在其中穿梭着上学放学。

　　上课时，头顶传来飞机的低空轰鸣，村口喇叭一刻不歇大分贝广播，和小学生的朗读声齐头并进。小孩子在学校里裸露身体，大孩子躲校车后接吻。孩子们将在这里度过青春 期，因此，希希学园颇受老师家长的欢迎。“学校和家长愿意我们上性教育课”，掌握知识后，孩子知道怎么保护自己。家长不再头大“该怎么教孩子处理月经遗精”，知道性行为后果后，孩子们也不会因无知意外怀孕。

　　一次，任睿讲完性骚扰课，一名五年级女生找到她，问“老师你被性骚扰过吗？”“我不认为这是个小事，很可能她已经遭遇过了。”于是，任睿告诉她自己高中时在公交车上的不愉快经历，“你现在学过了，是不是知道该怎么处理性骚扰了？”女孩回答：“知道了。”

　　《珍爱生命》用插图演示了性侵犯的各种场景。受害者有男孩女孩，而在最早的版本里，施害者都是男性：路边的醉汉、泳池的坏人和表情怪异的表叔，威逼利诱，向孩子提出奇怪的要求。

　　教材改版时，那个要看看小军的阴茎“是不是也长大了”的表叔被换成了李阿姨。小军严词拒绝：“不行。我得回家了。”并想着“一定要告诉爸爸妈妈”。课本提醒学生：性侵施害者有男有女，可以是任何人，要随时保持警惕。教材改版时，除了修正内容，还把所有插图都换成了彩图，器官图像清晰了不少。“大家总说我们教材图像粗糙，现在跟老版比好太多了。”韩雪梅说。

　　除了告诉孩子如何预防性侵犯，高年级课本还讲到了受到性侵犯后如何保留证据、及时报案，有生理期的女孩要服用紧急避孕药。甚至还提到，如果施害者是亲人，又该向谁求助。在这一节最后，书上写道：“儿童受到性侵害，这不是儿童的错，也绝不应该由儿童承担责任。”

　　“万一性侵发生了，孩子不会觉得自己是天下最倒霉的小孩，课本上的人也发生过这样的事，这对孩子来说很重要。”韩雪梅说。教材还用大量篇幅讲解自慰、性幻想和性梦，并着重说明“这是正常现象”，和道德无关。