所谓STEM教育是指科学、技术、工程和数学这四种学科的组合，最早起源于美国，历经十多年已经发展到一个相对成熟的阶段。近几年来，我国机构也开始逐渐引入STEM教育，资本对于STEM项目也在不断看好，STEM的中国化到底真需求还是伪命题？

今天我们将通过以下四个问题对STEM教育的中国化进行分析讨论：

1. 什么是STEM教育？

2. STEM教育在中国有需求吗？

3. STEM教育面临着怎样的中国市场？

4. STEM教育的投资机会到底在哪里？

什么是STEM教育？

STEM代表了四种学科的组合，分别是科学、技术、工程和数学。其中，科学被认为是认知世界客观规律的能力，工程和技术是在这种规律下合理改造世界的能力，而数学为以上三种学科提供了基础工具。后期，有一些国家和地区在其中加入了人文艺术，变成了STEAM教育。现在，很多机构在衡量国家实力的时候，会将这个国家获得STEM学位的人数纳入考量范围。

在我们能看得见的层面，STEM教育在不同年龄阶段有不同的教育方式。例如，大学阶段是开设细分学科进行授课，而在中学和小学阶段，则更多是以体验式、科普式的方式进行。我们目前提到的STEM教育，基本是指的针对中学及以下的较低年龄层的学生。

和其他教育领域相比，STEM主要有两个特征：首先，它是一个多学科融合性的概念；其次，它主要是以项目式、体验式的方式来进行。举例来说，在一个制造迷你火箭的项目中，老师会先传授关于各个国家火箭历史的人文类知识，然后再讲解火箭升空相关的动力学及气象学知识，在学生自己组装火箭的过程中，会学会相关的工程学知识，等等。

STEM教育在中国有需求吗？

在政策的强烈支持下，美国、韩国等国家的STEM教育从大学开始往中小学渗透，发展得非常快速。近几年来，我国也有相关机构开始引入STEM教育。但是，在研究这个市场以前，我们先了解，诞生在国外的STEM教育中国化，到底是真需求还是资本催生的另一轮泡沫呢？

STEM教育的概念是由美国在1986年提出的，目的是培养出更多的STEM方向的就业人才，因为他们认为STEM相关行业是推动国家创新和生产力发展的来源。

虽然，我国现在并不具备美国当时提出发展STEM教育的环境，但是，我国目前已经是获得STEM学位最多的国家之一，比发展了多年STEM教育的美国高出一倍还多。

图：全球科学与工程第一大学学位数量占比

数据来源：《美国科学与工程指标》

这背后的原因是，我国对STEM相关行业的重视由来已久，同时，在目前也具备了发展STEM教育的需求和土壤。我们可以从政策和市场两个方向来讨论。

1. 我国的政策红利已经开始显现

从2014年开始，北京等地就提出要将科技、体育、艺术等内容加入到小学生课后三点半的时间内，并且进行了大量的财政拨款。今年2月，小学科学课标出台，明确提出要将STEM内容融入到小学课程里面。前一种政策会推动校内课外的STEM发展，后一种政策直接推动了校内课内的发展。

我国出台发展STEM的政策的原因：一方面，STEM行业确实影响着国家生产力和创造力，虽然我国就业人数足够多，但是中小学生层面的认知仍然不够；另一方面，我国以往的教育体系更注重理论知识的掌握，但是实践、创新类的教育关注度不够。

所以，我国的STEM政策与国外相比，也有自己的特征：第一，不同于美国、韩国的自上而下，我国是从小学生开始的自下而上；第二，创客式的教育内容，项目化、团队化的教育形式，将是我国STEM教育的重点之一。

2. 家长端的市场需求

通过下图第一组数据我们可以看到，随着80后，90后成为家长群体，他们对动手能力、素质教育的重视度是提升的。在第二组数据中，有三个国家的家长认为，科学技术会为下一代创造更多的相关就业岗位，他们分别是：美国、韩国和中国。通过这一类数据，我们有理由相信，中国的STEM教育不仅仅存在需求，而且会在某些方面重复美国、韩国的发展路径。

图 ：不同年龄层的父母对孩子能力有不同要求

数据来源：《2016中国家庭教育消费者图谱》

图：不同国家的父母对科学的不同认知

数据来源：《STEM: Country Comparisons》

STEM教育在我国的现状是？

1. 小而美的市场

我国的STEM教育行业目前有400多个品牌，7000多家机构。因为发展时间较短，市场普及度还不够，所以目前市场规模不大，在200-300亿之间。