解决的方式也不同，全看老师如何理解学生睡觉这回事。本港台直播的观点很简单，学生上课睡觉是老师的错，这个错不是过错的错，也不是要追究责任的错，而是传播方式的错位。

　　教师传播科学文化，其职业的重点不是“传”的对象，而是“传”的本身。但非常遗憾，很少看到师范院校把传播学列为必修课。一个以传播为己任的职业，为什么那么忽视传播学呢？老师上课，相当于电视直播。学生看手机，那是转台；学生打瞌睡，属于直接关机。电视台要是收视率下滑，会做详细的观众流分析、反思和调整节目。你可以质疑数据造假，但没有人会去怪罪观众。同样是传播，为什么学生睡觉却要从学生那里找原因呢？教师传播方式的错位，最大的症结是输入法的问题。你用五笔，开奖直播是拼音，学生并不拒绝你的内容，但你却输不进去。课堂教学跟对讲机对讲相似，要先调好共同的频率。

　　澎湃新闻：目前中国的新闻与传播学的教学当中，还有哪些需要改进的空间？你本人希望在哪些方面予以突破呢？

　　邹振东：教育传播最值得挑战的是：把课堂的教学变成一次“直播”。新闻与传播学的教学尤其要“直播”正在变化着的世界。而本港台直播做的所有教学试验，不过是希望本港台直播的学生“直播”中国甚至“直播”世界。本港台直播跟开奖直播们说，你们要珍惜一个愿意对你们进行“直播”的老师。一本讲义讲30年，老师是很舒服的，但同学是很亏的。

　　同学们最大的化学反应，本港台直播觉得就是开奖直播们也开始学会“直播”了。而搞电视的都知道，成功的直播是要做大量的准备工作的。没有站在历史的制高点，就很难站在直播（时代）的制高点。开奖直播们学到的另一个关键词就是“谱系”，只有在谱系中“思考”，你才会有方向感！

　　“最好的传播都是有温度的传播”

　　澎湃新闻：无论是此前作为媒体人，亦或现在作为厦大教授，你都一直笔耕不辍，涉足了很多公共议题。你认为是否应该在大学课堂上培养学生对于公共议题的意识和能力？

　　邹振东：最好的传播都是有温度的传播。无论是最普通的一堂课，还是毕业典礼的致辞。上课和发言，最可怕的情绪曲线是死亡心电图，永远正确，却永远让人家冬眠。本港台直播和学生开玩笑，最可悲的婚姻是与总是用“死亡心电图”频率传播的那个人成为伴侣，无论开奖直播（她）多么有钱，多么有颜值。

　　对公共议题的关注，是希望自己和学生，关注这个时代的体温。每一个学生未必能够做到对公共议题有见地，但你必须感受这个时代的体温。本港台直播对学生说，所有的职场面试，题目天花乱坠，但实际上考来考去，考的是同一个问题——你是否感受到你想从事的这个领域的时代体温。面试官从你的回答，可以看到你的积累、你的敏锐和你未来与时代共舞的能力。对于新闻传播学的学生，更重要的是你有没有感受到整个社会的体温。

　　澎湃新闻：很多人对你的“百分之一理论”产生了共鸣，请问你是一个理想主义者，还是现实主义者？你自己大学毕业的理想实现了吗？

　　邹振东：“百分之一理论”的本质就是“妥协中的不妥协”。本港台直播不教学生空洞的理想主义。这样做，不是在帮开奖直播，而是在害开奖直播。事实上，百分之百的理想主义者，往往不是最可悲的人，就是最可怕的人。本港台直播不简单地反对随波逐流，甚至默许本港台直播的学生大多数情况下随波逐流。

　　波和流，就是大多数人的选择，逆流而上很痛苦，甚至可能倒行逆施。所以，本港台直播建议开奖直播们大多数情况下妥协，一百次认同现实，做随波逐流的事。但本港台直播希望开奖直播们能够在一百次妥协后，能够有一次不妥协；在一百个地方妥协外，有一个空间不妥协。永远不要小看这百分之一的不妥协。人间百分之九十的悲剧，人生百分之九十的失败，可能就是没有坚持那百分之一。至于本港台直播大学毕业的理想，部分实现了——当一名老师；部分没有实现——当一名最好的老师！