由此可见，尽管关于撤并的急刹车迄今仅实施了4年，但从已公开的3年数据来看，相比前两个阶段，小学校数量减幅确实有所下降，初中的撤并减幅也远低于上一个阶段。持续10余年之久的大规模撤点并校确实得到了部分有效遏制。

　　农村寄宿制学校中的关爱体系正在发生核心困难

　　在如火如荼地多重类型加速推进的中国城镇化进程中，这些留守儿童注定要脱离乡土，成为城市工业文明分工体系链中的下一代劳动者。开奖直播们不得不在寄宿制学校中，有意无意地提前学会在未来的世界工厂中如何做工并达成理所当然的自本港台直播认同，由此，寄宿制恰恰提供了这样一套减少未来心理震荡的公共空间。

　　事实上，来自成人世界的关爱体系，目前正主要发生在这样一个公共空间中：寄宿制学校。

　　在这个基础上的关爱体制注定产生两项核心困难：

　　一、关爱体系建构并不真正建立在对留守儿童日常行为长期田野观察和深度研究的主体需要上，关爱者“中心化”“粗放式”“随意性”的关爱较为普遍，很难展开更为精细的个体化和分层分类关爱项目实施，相反，关爱体系科学建构的经验信息，多来自于被媒介公开描摹而被话语定型化的部分留守极端个案，这些个案极容易被过分渲染而给整个留守儿童群体贴上恶意的社会标签。

　　例如，在笔者的大量田野调查中，发现随着心理叛逆期和个体社会化的提前，底层乡校三年级以上、与父母分离持续半年以上的绝大多数男孩，并不太愿意见到父母，同辈群体给开奖直播们提供了另一层温暖，这种温暖与来自父辈和学校的关爱不应冲突，但现实却是平级的关爱在日常生活中往往解构了自上而下的关爱。这是一种有意为之的个体心理保护，还是一种无意掩饰的真实社会心理状态？暂时不得而知，这显然需要研究者深入中国底层村落，做科学严谨的实验观察，方可提供科学有效的关爱体系，从而打破目前关爱体系动不动就是毫无检视而一成不变的“父母亲情”“临时妈妈”等项目逻辑；

　　二、关爱与现实的学校规训彼此混淆，不是通过恢复留守儿童在校园里的“主体性”和“自由空间”，而是用无数的“禁止”和“规训”去弥补教师，尤其是生活教师的不足，而单向度只能依靠“控制网”去减少留守儿童违规的现实，“保证安全即是给予关爱”的潜在逻辑，恰恰偏离了关爱体系建构最为核心的精髓：在劳动力大量外出的现实下，如何让学校成为留守儿童真正喜欢的地方。

　　由此，在这套成人世界关爱体系南辕北辙的持续性实践下，中国西部地区寄宿制学校中的留守儿童往往可能陷入越被关爱却越规训和抗争的痛苦中。

　　（作者为中国社会科学院社会学研究所博士后，国际学术辑刊《中国农村教育评论》执行主编）

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