频繁举办的赛事也带火了培训市场，形成了“培训+比赛”的完整产业链。而且，正因为培训市场已经形成，奥数培训班的老师们会通过各种方式，诱导家长让孩子参加奥数培训。

　　在各种因素的作用下，参加奥数培训的学生逐年递增。据上海交通大学副教授伍青生在2015年发表的《五年来上海市小学生校外奥数学习状况调查》显示：小学生选择校外奥数课程的比例，在三年级的时候大幅增加，由一年级时（2008～2009学年）的35.27%，大幅提高到三年级时（2010～2011学年）的68.49%，再小幅提高到五年级时（2012～2013学年）的71.25%。

　　如何让奥数回归本源？

　　疯狂学习奥数，真的对所有孩子的成长有利吗？

　　记者了解到，中国的奥数竞赛选拔模式模仿了以色列，小学、初中、高中，逐级淘汰。从概率上来说，小学、初中、高中本来都可以发现一些有数学天分的学生，但是现在“小升初”和“初升高”时，奥数成绩与升学机会的紧密挂钩使得家长和学生过于功利地看待奥数。

　　国际知名数学家丘成桐也指出，“任何竞赛若能引起学生兴趣，那是无可非议的，但若仅仅为了应试和加分，这样的竞赛对学生而言毫无益处。”

　　很多时候，这些学习奥数的学生要不就是过早地消耗了自己对于数学得学习热情；要不就是虽有天赋，但并没有长久兴趣投身数学研究。不少曾经经历过奥数训练的年轻人，在接受记者采访时，都表达了对当年学习奥数的后悔，有的甚至用“噩梦”来形容当时的情形。

　　与此同时，那些早期没有显露出数学天分、但对数学有兴趣的学生却没有机会得到支持。即便在竞赛中获得很高名次的高中生，如果不继续进行系统的数学学习，也很难在数学方面有多大的建树，更不用说小学生了。

　　随着各地相继取消奥赛获奖者高考保送资格及奥赛高考加分，奥数学习的功利诱惑正在被弱化，但在重点城市的“小升初”、“初升高”招生中，“奥数热”降温并不容易。因此，有专家建议，要遏制奥数在中小学生中的泛滥，需要继续剥离奥数不应承担的责任，同时完善选拔、培养数学人才的体制。同时，仅仅依靠相关部门下禁令是不够的，这只能治标，均衡配置教育资源、改革中考以及“小升初”和“初生高”制度才是治本之策。（孙喜保）