相对于城里广受追捧的“一对一”教学，一些农村小学、教学点的学生远比城里孩子“奢侈”——由于学生数量锐减，像前所中心小学，甚至已是“几对一”。

　　从表面上看，这更有利于老师根据学生的个性特点因材施教，提高教学质量。但基层教师却普遍反映，实际情况并非如此，虽然教学的针对性有所提高，但推行课程改革的难度却加大了，无法满足素质教育的需要。

　　在五寨县梁家坪一贯制学校，记者看到这里每个年级都只有一个班，里面稀稀拉拉坐着几个学生，六年级更是只有一名叫宇慧的女学生，五六个老师教她一个人。虽然是一对一授课，但12岁的宇慧告诉记者，她并不喜欢这样的课堂，觉得上课一点儿意思也没有，连个同学也没有，下课也没人和她一起玩，她大多数时间只能一个人坐在教室里。

　　“因为缺少同学圈、朋友圈，有些孩子性格变得比较内向，不太愿意主动与人交流，长期下去会严重影响开奖直播们的性格养成，也会导致课程改革难以推行，因为课改需要学生之间的交流与合作，这一点老师无法代替。”该校教师梁瑞卿说。

　　走访多所生源流失的农村中小学，记者普遍感到教学氛围比较沉闷，学生和老师之间缺乏互动，教学方式也很单一，让人感受不到课程改革带来的变化。“新课改倡导学生主动参与、交流与合作等能力的培养，但一个班就那么几个学生，连分组讨论的人都不够，学生怎么积极得起来。”平顺县芣兰岩乡小学校长王忠平说。

　　体育课、美术课、音乐课等，也被“省略”了，丰富多彩的集体活动更是这些孩子遥不可及的“梦想”。

　　校舍设备成摆设

　　农村小学“空心化”，“落单”的学生不仅教不好，没有人气的学校更是成了巨大的教学资源浪费。

　　坐落在吕梁山区的临县白家坪小学有一座二层教学楼，是村里最漂亮、最现代的房子。如今，这里已经没有了学生，课桌椅都堆在院子里，教室内晾晒着玉米等粮食，整个学校成了留守老人白继年的家。

　　这种人去楼空的情况在吕梁、太行山区普遍存在，大量校舍被闲置，得不到有效利用。记者调研发现，尽管国家对贫困地区的农村教育很重视，资金投入也很大，但也遭遇低效，甚至无效的尴尬，浪费十分严重。不少贫困县没有及时考虑实际需求的变化，大量新建校舍，等校舍建好了，学生却走光了，投入的资金白白打了“水漂”。

　　此前，j2开奖直播记者在宁夏调研发现，一些农村“麻雀”小学，学生越来越少，但各类投入却越来越多。在一所农村小学，政府财政投资65万元新建了4栋整齐的校舍，共24间教室。但仅仅一年后这个学校就只剩下4名学生。让人哭笑不得的是，后续加盖保温层等基础设施投入仍在进行。

　　前庄村小学复式班在杂乱的屋子里上课。

　　教师缺乏“存在感”

　　几名甚至几十名老师围着一个学生转，面对讲台下屈指可数的学生，“没人可教”的农村教师也越来越缺乏“存在感”。