这组的组员来自华科大二的学生小A、立志做大数据分析、机器学习的小B、由UI转做产品经理的小C和为了爱情奔赴武汉的美女小D，当然还有老E。由于都是年轻人，很快就混熟了。

　　活动只有半天，但是安排得紧凑有序。我们在一起为了“如何搭建一个县城、村镇社群社交圈”用尽毕生所学，煞费苦心，就好像我们真的是在做一个产品，切实解决县城、村镇的社交痛点。大家常常为目标用户、是什么、为什么、怎么做争论得不可开交。时间刷刷地流过，而我们却浑然不知。直到主持人说，要路演的时候，我们才发现，我们的方案还没有成型。不过，幸亏我们队有机智能干的小A，立马拿出笔记本，三下五除二的做出了简洁美观的PPT。在路演时，思路清楚、表达流畅的阐述了我们的解决方案，得到了全场小伙伴的好评。

　　短短的半天时间，大家由陌生人变成了统一战线的战友，看到了对方的闪亮点，离别时显得有点依依不舍。通过此类活动，深深感觉到传统行业与互联网行业的巨大差异，也学到了互联网产品规划的运营的套路，也感觉到现在年轻一代思维活跃、创意无限，很期待再次参加此类活动。

　　“6个溜”组——怎样解决海淘平台卖假货？

　　这个问题离生活很近，近到大家对海淘平台的定位都很相近。尽管没有交流，大家还是默契地将题目分解为怎样控制海淘平台上第三方卖家卖假货。

　　（当然这里头脑风暴中还是提现了思维的局限性，大家都写出了类似的或是重复的问题，没有出现超乎常识的观念。）

　　待到讨论方案时，组员们一致性地认为控制假货利润空间，协助消费者对假货的维权是有效的方向，与是我们并没有在寻找方案方向上耗费很多时间，只是在归纳出的三个点上，将方案如何具体化。

　　在路演的时候，相比于其他组，我们做得较好的地方是在一开始就明确定位了方案针对的对象（消费者的定位）。也许是这个定位获得了在坐“投资者”的认同，获得了全场最高的投资额。

　　“free style”组——VR如何解决K12在线教育问题？

　　第一阶段：什么是VR？虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统，它利用计算机生成一种模拟环境，是一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。

　　第二阶段：K12教育的关键点，枯燥、难度大、互动弱。

　　第三阶段：VR解决的教育问题：

　　优势劣势：

　　教育前景：