从孩子降生的那一刻起，你就陷入了焦虑。

　　最初的焦虑对象，来自健康方向。随着孩子一点点长大，你的焦虑也跟着变大了。你担心孩子无法按照自己绘制的蓝图成长；担心自己为他绘制的蓝图，虽然一时看起来美好，却会渐渐落伍；担心他被钢筋水泥的森林困住，无法看到最好、最美的那部分世界；担心他走不出自己的臂弯，又担心他走得太快、太远，并且一去不复返；担心他无法跟上这瞬息万变的世界；担心这，担心那……

　　与之相对应的是，你希望把最好的东西带给他，作为礼物。不过，在这一刻，你或许根本不知道什么是最好的东西。你的焦虑，是每个人的焦虑。但这焦虑并非不可解决。

　　在我看来，给孩子最好的礼物，是带ta去看世界。即便无法把孩子带到世界的面前，也要把世界带到孩子的面前。也许你没有时间和精力去做这件事——现在，果壳网和罗辑思维合作，在得到开设了一个专栏“给孩子的博物学”，这个专栏或许会帮到你。

　　每个人

　　都是幼稚的科学家

　　每个人都会从孩子身上看到一些原先意识不到的东西。和罗辑思维的CEO脱不花聊天的时候，她提到过在女儿身上观察到的事：碰到什么新发现之后，似乎总会设法为之提供一种解释，即便这解释与真实情况没有任何关联。

　　这就对了。它其实是人类的一种本能。每一个人都是朴素的科学家。美国格式塔心理学家弗里茨·海德曾经提出过一个概念，叫“幼稚的科学家”（naïve scientist）。任何事情一沾上“幼稚”二字，就会显得过于简单，无论怎么看，都是不好的。当然，想躲也躲不开，“幼稚的科学家”是个人类无法摆脱的阶段。

　　无论是谁，都必然经历过认知资源严重不足的阶段。在这个阶段，世界对我们来说充满了黑洞——字面意义的黑洞，里面黑魆魆的，怎么看都看不透。这时候，我们就只能依靠自己的想象，依靠从既有的经验中延伸出来的那些微不足道的东西，来尝试填平黑洞，继续前行。有时候，前行的方向是对的，有时候是错的。

　　在大多数情况下，孩子们就这样去理解周围的世界。尽管没有接受过科学方法和科学思维的训练，他们一样可以形成一套完整的对世界的认识。这样的认识，在某些地方并没有什么偏差，而在另外一些地方则错得离谱。没什么偏差的东西，不会给我们造成问题；造成问题的，全都是错得离谱的部分。

　　有了问题，就要解决。

　　打开双眼

　　打破幼稚态

　　解决问题的方法其实很简单，“开眼看世界”。这五个字是范文澜对林则徐的评价，放在这里也一样的合适。

　　从某种意义上来说，大清王朝也是如此。曾经的强大国力让它陷入了一种幻觉，认为构成世界的一切事物，都必定按照自己设计的那套方式来运行。等到它发现，自己已经远远落后于世界的时候，

　　“开眼看世界”这件事，是在它还没有被世界甩得太远的时候发生的。但它没能抓住这个机会。它还在迷恋自己旧日的光辉，觉得这是世界的错，世界终将回到正确的方式中来。机会一旦错过，atv，就不会再来。

　　开眼看世界，越早越好。

　　然而，开眼看世界，能看到些什么，也是个问题。东乡平八郎开眼看镇远号，看到的是炮管上晾晒的衣服，以及由此表现出来的大清海军的军纪和维护水平；方鸿渐出洋留学开眼，回到家乡演讲，只能说说梅毒和鸦片的段子……

　　说到底，每个人的认识水平有差距，对认识方法的掌握有深浅，发现问题、解决问题的能力有不同。总括下来一句话，在研究力上，存在高下之分。

　　研究力标注了一个人梳理信息和探索未知内容的能力。

　　研究力是一把钥匙

　　美国华盛顿大学教授麦克·艾森伯格（Mike Eisenberg）和记者、教育家鲍勃·伯科维茨（Bob Berkowitz）曾经设计过一套研究模型，叫“大6模型”（BIG6）。借助这套模型，我们可以发现研究力的几个重要指标：首先是发现问题、提出问题的能力，其次是信息整合能力，再次是总括结论的能力，最后是验证的能力。这些能力的重要性是不言而喻的。