尽管我和我的同学们都知道这只是一个虚拟的场景，我们还是感到了双腿发软，手心冒汗的恐惧感，一个女同学甚至在失足掉落的一瞬间，发出了震耳欲聋（真的是震耳欲聋）的尖叫。

　　By 刘拓（开姆尼茨工业大学 媒体与教学心理学 硕士生）

　　我们都是VR时代的原始人

　　作为跨学科的媒体心理学，我们方向开设的课程一般都是横跨几个不同的学院，允许不同专业的人在一个课堂中互相讨论（撕逼）。

　　比如，今天我介绍的“虚拟环境”（ Virtual Environments）这门课，是由我们方向一位专门研究虚拟现实的年轻帅气导师Benny Liebold开设的。这门课同时面向心理、人文、计算机下设的各个方向。（虽然计算机的同学们很少有人来选这门课）。

　　从左到右：Prof. Georg Jahn（研究老年心理）, Prof. Josef Krems（研究认知与工业）,Prof. Peter Sedlmeier（研究心理统计与实验）, Dr. Benny Liebold,Prof. Peter Ohler（研究媒体与进化心理）, Prof. Frank Schwab（非我们大学常任教授，研究人机交互与说服）来自:crossworlds.info

　　这门课一共持续一年，分为两个个子课程，分别是一门讲解基础知识和理论的“虚拟现实中的认知与情绪加工” ( Kognitive und emotionale Verarbeitung virtueller Umgebungen）和一门由不同研究方向的博士生讲解应用的研究课程，比如我个人选的“虚拟现实中的电子游戏研究”（ Digital Game Studies in virtueller Umgebungen）。

　　在上课过程中，我和同学为了拿到这门课的学分，还必须额外参加30个小时其他老师和师兄师姐的实验，叫作“被试时间”（Versuchsperson-Stunde）。而且，这种研究根本不会付给我们一分钱，简直就是义务听话的“小白鼠”。

　　但是从学校的角度来讲，这种机制一方面缓解了心理系常见找被试困难的问题，另一方面也让我们这帮学生能通过实验深入不同研究领域，从而寻找到自己适合的研究方向。

　　不同于计算机学院下的着重技术层面的VR技术（Virtual Reality Technologie），这门课着重于从心理学角度（包含认知神经科学）探究在使用VR过程中人的感受和行为，以及如何解释和控制。

　　在这门课程中，我们一般要完成一个自选的实验项目作为课程作业。在实验的过程中，除了可以使用VR设备外，还可以申请使用学校的各种实验仪器，比如Eye-Tracking、EMG、EEG等等。除此之外，学校给了我们充分的研究自由，我们可以找任意一名教授作为指导老师，包括心理学院其他方向比如临床，社会，组织等方向的教授们。

我一个同学在体验虚拟坑

　　第一节课，导师没有讲任何关于VR的具体内容，而是直接来到我们学校的VR实验室，用直观的感受体会VR的力量。导师也没有让我们尝试什么具体的游戏或者电影，而是让我们体验了一个VR研究中最经典的设计——虚拟坑。

　　基本过程非常简单，在VR中，我们在一个旁边是万丈深渊的独木桥上行走。尽管我和我的同学们都知道这只是一个虚拟的场景，我们还是感到了双腿发软，手心冒汗的恐惧感，一个女同学甚至在失足掉落的一瞬间，发出了震耳欲聋（真的是震耳欲聋）的尖叫。可以想象，在一群人的围观中，一个人突然发出莫名惊慌的尖叫，是一种多么奇妙的尴尬。

　　这就涉及到心理学视角下VR最重要的内容——临场感（Presence）。它描述的是一种主观感受，觉得真正的活在虚拟世界。(»being there«, Minsky, 1980)。这个理论连结了很多来自于不同领域的研究成果，比如来自于心理学的心流（Flow），沉浸感（Immersion），来自于叙事和说服领域的叙事传输（Transportation），来自于人机交互领域的可用性（Usability）等等，已经成为VR研究中的基础理论。在现有的研究中，学界已经研究出十几种调节临场感的因素，而这些，也是我们讲授内容的基础。

影响临场感的一部分因素(Tamborini & Skalski, 2006)

　　而我们之所以感到恐惧，就是因为在VR技术的强大作用下，我们的大脑无意识地把周围的环境识别成了真实的深渊，引发了身体的恐惧反应。而决定我们大脑在多大程度会把真实和虚幻混淆的因素，就是临场感。在高临场感下，VR已经真实到足以骗过我们的大脑，我们会无意识地忘记这里是虚拟场景，忘记在这里摔下去，也不会有什么损伤。