我觉得很多老师对我的印象很深，我大学里面到今天为止，我大学里面感谢的老师很多，特别让我记得一个老师，我上次讲过，一个老师给了我五十九分，我的英文是在十一二岁的时候，我在西湖边上跟老外学英文九年，我自己觉得我的英文的发音要比我的老师还好。班里的同学从农村过来，N、M、L都发不清楚，我特别自信，我们学英文专业的，有一个叫语音课，要学发音，我就比较淘，老师在教语音，嘴巴张开的口形，其实我不在学习怎么发音，我把他的口音怎么弄的，在搞笑，被老师回过头来看见了。

　　从那个以后，我们全班大学一年级语音课，我考分五十九分，但是我们班上一塌糊涂的人全部八十分、九十分，我大学四年，只有一门课是不及格，而这门课我认为我最自信，我到今天为止还认为我们班上所有从学的发音，没有一个可以比上我的，我那时候特生气，我就找那个老师，老师说很好，补考，补考给了我六十分。我说为什么给我五十九，他就给我五十九，原因是你不愿意学习，你以为自己很好，你把这个门给关上了，你自己是很好，但是没有必要影响他人，你是很好，但是你必须学会这堂课。

　　这么多年来，我是带着很讨厌这个老师离开这个大学的，其他老师对我都很好，过了这么多年，我最感谢的老师是他，不是因为我模仿搞怪，而是真觉得像我这样的人，给我一个机会。影响一个学生，那是老师的心态极其关键。

　　我后来也学到很多东西，晓松讲的这些东西很有意思，对不对不知道，但是很有意思，人家讲论语，有一次到一个大学，说于丹的论语胡说八道，我觉得挺好听的，至少我这样的门外汉听听很有道理，让我有兴趣翻翻论语，本来我一论语，哎呦，那些老学究的问题，我还有一个朋友，专门组织一帮孩子到课堂里去听这个老师讲论语，结果大概去了三十个孩子，所有人都打瞌睡。

　　问题不在于论语多好，而是讲得有多好，讲历史，有的人讲得非常好，你也不知道是对的还是错的，但是他就是讲得很舒服，于丹讲论语，唤醒很多人对于国学的关注。

　　还有网上一个讲历史的，叫袁腾飞这个老师，我觉得讲得很有意思，让我对历史也去翻一翻，有的时候我觉得就应该这样，即使你书本上的东西，也未必是正确的，当然科学是另外一回事。有些东西是启迪孩子的，让孩子们对这件事情有兴趣是多么重要，我们有些老师上课，上得筋疲力尽，因为老师本身对于这门课兴趣也有问题，还有教学方法实在是关键。

　　我想讲的是什么呢，我其实觉得乡村教师呢，我想做一个努力，中国在农村地区有九千万的孩子，在整个贫困地区将近有六千万的孩子，教育从一开始脱贫也好、贫困也好，教育的不平等使得很多人不平等。如何解决六千万孩子，不管中国经济，一个国家的强盛不在于科技最先进的地方在哪儿，而是最薄弱的地方在哪里，如果六千万的孩子，在薄弱的教育环境，中国再强大也强大不到哪里，贫困地区、欠发达国家、发展中国家有太多这样的问题，如果教育跟不上，人类所谓的和平、发展、繁荣、昌盛都是假话，不是说我有多高大上，请大家记住，经常有人说马云你讲话怎么这么高大上，其实我以前也不那么高大上。

　　我参加了无数次世界论坛，我跟世界顶级政治家、科学家、艺术家、企业家交流以后，我发现这么人做成功很重要的原因，他们的境界和格局不一样，把天下事当自己事，听着听着以后，觉得很有道理。一开始觉得我要做得这么大，我也要有这么样的格局，后来我真进去以后发现这个去帮助别人，思考一些其他人没思考过的问题，做一些别人不愿意做的事情，其实还是乐趣无穷。

　　如果我们能够做一点点事情，能够影响六千万的孩子，但是六千万的孩子，我们帮不了多少，如果说我们能够帮这些老师们，因为老师们替我们去帮我们影响这些孩子们，你一个人教得再多也是有限，370万的老师，他们是主要的群体，我们想在这方面，我们做一点工作，给这些老师一些温暖，给这些老师的温暖就是给孩子的温暖，给这些老师的帮助，那才是真正给这些孩子们有巨大的帮助。