先来说孩子。对于涉世未深的他们，规则的意识尚未充分建立，对于个体之间的善意、尊重与和谐也还知晓不多。当事件演变成为成人介入的大事件时，方式不科学、不恰当，不仅不会产生好的效果，还会给双方孩子带来心理上的次生伤害。

　　再看学校。无论事件最终被定性为一起“偶发事件”还是一桩“校园欺凌”，都无法回避一个重要的事实，当前，不仅一所学校，而是大部分学校对于孩子有关生命教育、有关尊严教育都还相对缺失，对于校园伤害和暴力事件的深层次认识还远远不够，尤其是对于校园伤害呈现出的多种形式，如“冷暴力”“软暴力”“微欺凌”还知之不多、重视不够。在伤害发生之前、之中、之后的科学、妥善应对也还缺乏经验。

　　因此，中关村二小的事件终究会过去，但留给我们的思考和讨论不应到此结束。对于相关部门和广大学校来说，借鉴国外一些国家的经验，尽快明确相关标准，让广大教师、学生、家庭能够对何为欺凌行为有清晰而明确的认知仍是当务之急。

　　立即评

　　蒋璟璟

　　按照校长的表述，此次事件被称作“偶发、突发的非正常事件”而非“暴力或欺凌”。这番遣词造句煞费苦心，却终究有避重就轻之嫌疑。事实上，关于何为“校园欺凌”，并没有统一的、硬性的标准。这一模糊空间，给了不少学校以极大的可乘之机。现实中，出于尽一切可能淡化自身过错、规避自身责任的考量，学校管理者难免会把“欺凌现象”视同为“孩子们之间的玩笑”等等。

　　不少学校在处置校园欺凌时，往往都秉持着“遮丑”心态，想着大事化小小事化了。在这种心理下，施害者与受害者都会被学校视作“添麻烦的人”。从某种意义上说，“认不认为是欺凌”也许并不重要，如何善后处置才真正重要。如北京中关村二小这般，既没有对受害孩子的遭遇表达足够的同情，也没有真诚地回应家长的担忧与诉求，这显然不是负责任的态度。很可能，当学校的管理者总是千方百计地回避问题、转移问题、扭曲问题时，“校园欺凌”反倒可能会愈演愈烈。