5.不妨手中拿着铅笔阅读。当你与孩子读到值得背下来的/发人深省的美文佳句时，在旁边做个小记号，画个小星星。孩子应该与书有所互动，方式之一就是在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹。——开始实践！这也是一种参与感，和选择能力的练习，也为回顾打下基础。

　　6.可以读完一本书，然后带孩子观看由书改编的电影或电视剧。这种方法能让孩子体会到文字比影像表达得更丰富。——也是一项对比和不同的情感体验，孩子会很乐意谈论书和电影的差别。

　　7.偶尔读一些内容较艰深的书，挑战孩子的头脑。——头脑体操啊。听的理解能力一般比孩子自身的阅读能力强。

　　8.尽早给孩子朗读。你越早开始，做起来越容易，效果越好。常常听到有妈妈念叨“我家孩子咋就不爱看书呢？现在这么大咋办呢？”但请还是不要放弃，从孩子的兴趣喜好出发，挑有趣的好书培养和引发兴趣，慢慢来吧。

　　延伸阅读：别错过孩子的“黄金阅读期”

　　“不论是听课还是读书学习，一个人的理解力在很大程度上取决于他过去大脑中所存储的经验和知识。有丰富阅读经验的人，具备丰富的词汇量，能够快速提取、理解听到的或看到的语言的意义。而阅读贫乏的人，脑中所储存的经验和知识相对贫乏，他所听到的或读书看到的语言、词汇，较少地与已知的语言、词汇发生联系，听课、读书的理解力就相对较差。”北京前程美好教育科学研究院董丽燕副院长认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，阅读量大会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都现出明显的优势。所以，在一生中的黄金阅读期做好阅读储备，会使一个人受益终身。

　　爱阅读的孩子悟性高，注意力集中时间持久，阅读和听课的理解力强，分析问题、解决问题的思路广并且深入，口头和书面表达能力也强，各科成绩优良。并且他们具备较好的记忆技巧。一般来说，理解性记忆比机械性记忆效果好。虽然小学生的机械记忆能力比较强，但随着年龄的增长、知识量的增多，孩子们的记忆能力会越来越依赖于理解力。学生的理解记忆占所有记忆的比例，在小学一年级是8%，初二是45%，高二是83%。董丽燕认为，老师在课堂上讲的许多东西，之所以有些学生没有学会，主要是因为注意力不够集中，理解力较差；或当时听懂了，但过后又忘掉了。“知识的遗忘主要是因为学生当时或过后没有对学习内容进行精细加工——这是形成长期记忆的主要策略。相对于阅读水平较低的学生，有丰富阅读经验的学生能更好地综合句子内和句子间表达的论点，更容易对知识进行精细加工，加工速度也更快。”

　　孩子应在什么时候大量阅读？

　　“根据一个人的成长规律和我国的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁(即小学四年级至初中二年级)之间。”董丽燕认为，小学三年级之前，属于识字阶段，学生还没有能力进行大量阅读；而从初二下学期开始，学校又为迎接中考普遍增加了学生的学习时间、习题数量，没有时间阅读；到了大学阶段，又面临着繁重的课业、英语考级、考研、实习、就业等一系列压力，也没有时间集中阅读。因此，在10～14岁这4年的黄金阅读期内，如果学生能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观，提高学习能力，甚至选择适合的专业方向。如果错过了这一“黄金阅读期”，后面各个阶段的学习可能会先天不足，那时，再“头痛医头，脚痛医脚”地突击补课将很难奏效。

　　把课外阅读时间还给孩子