在会议的交流研讨中，由教育部高等学校大学计算机课程教指委委员组成的专家代表全面综合分析了“互联网+”时代背景下与“新工科”建设背景下的计算机教育改革的关注点、面临的问题及有效解决方案。各个学科的计算机基础教育工作主要聚焦在以下三个方面：

把握新工科人才培养的建设机遇

2017年初提出的针对工科教育教学进行改革创新的系列共识、指南及行动方案已在全国范围引起了广泛的重视，同时，新工科理念也是计算机基础教育发展与改革的重要建设机遇。过去的工科教育中存在工科教学理科化、通识教育与工程教育之间区别模糊、工程教育与行业企业实际脱节大等方面的缺陷，如今，面向各学科的计算机基础教育急需与前沿技术发展紧密结合，最大化地培养和拓展学生的思维能力和领域视野，帮助他们为进一步的深入学习奠定坚实基础。

重视面向学科交叉的特色课程

不同办学层次高校和不同专业类别对大学计算机基础教学的要求亦有所不同，但在目前的形势和要求下，课程定位总体上可以分为“宽、专、融”三个类型：通识型课程、专业型课程，以及交叉型课程。特别是要重视面向学科交叉的特色课程，将计算机技术与专业应用背景结合，从专业需求角度展现计算机技术的应用和方法，提升学生学习兴趣和教师教学效果。

培养具备可持续竞争力的人才

具备可持续竞争力的人才，是国家在全球发展背景下保持创新和技术优势的关键，对这种人才的培养应作为今后5～10年计算机教育发展和改革的主题，j2直播，通过通识、专业教学结合来构建新型教育模式，校内教育与企业实习相结合促进综合素质培养，促进专业型人才、复合型人才、交叉型人才教育的全面提升。

在未来计算机基础教育的领域中，微软仍将扮演着不可或缺的重要角色。作为一家以人工智能为战略前沿的大型跨国企业，这里仍将有源源不断的先进理念和前沿技术资源。在“新工科”建设工作全面展开的背景下，对产学合作项目的坚持和投入、与国内一线教师的合作也将继续以新的面貌呈现。

2017年教育部-微软产学合作协同育人项目将开放Office 365云端协作办公资源给立项教师免费使用，该资源将作为教育主管部门、教师、学生之间高效沟通合作的交流平台，能够有效提升各方工作效率，培养学生应用和开发能力，atv，同时帮助教师更方便地获取更多教学资源。

作为微软公司在美国本土以外最大的研究机构，微软亚洲研究院在中国有着近20年的科研合作基础和学术交流经验，无数宝贵的学习资源亟待挖掘。我们也将继续秉承成长思维，保持开放心态，在新的背景、新的需求下，在基础课程教学中渗透“新工科”思维，践行和支持计算机基础教学改革核心理念，不断寻求进步和发展。