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生活是写作的源泉，只有切切实实地感悟生活，才能走出“克隆”式作文的模子。 据《中国青年报》报道，在以“我家的传家宝”为题的征文比赛中，上海市600多所小学两万多名学生递交了参赛作文，“外婆留了一件补了又补的旧衣服”成为相当一部分学生笔下的“传家宝”。“撒谎作文”又一次出现在公众面前。 纵观学生作文，写妈妈，无非是半夜送我上医院或者雨中送伞把肩膀淋湿了；写老师就是带病上课倒在讲台前；写挫折，就写父母遇上车祸，自己成了孤儿……矫揉造作的虚假文风正以其强大的势头遮掩了真情的天空。 著名特级教师方仁工认为，作文要“百分之百的真实，百分之百的本色”。作文说到底是学生心灵倾诉和思想表达的场所，是作者思想和情感的文字化。真实、本色，是作文的高境界。“有真意，去伪饰；少造作，勿卖弄”，代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。学生作文中的“真”，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，j2直播，映现了一个活泼泼的“我”的灵魂。 可是，为什么我们的学生爱写撒谎作文？我想不是他们爱写，而是没办法不得不撒谎。如果孩子们有真实的事情可记，有真切的情感可抒，何苦还要去胡编乱造呢？ 是谁夺走了学生笔下的真？首当其冲的无疑是学生沉重的课业负担。孩子们每天疲于学校学习和参加各种辅导，从白天到晚上，从周一到周日，孩子们像陀螺一样地转动着。如此单调的生活，又如何让他们写出有体验的有生活味的作文？其二，有的教师认为，学生老老实实写作文并不会有多大效果，不如考前背背范文又省心又容易得高分。据了解，有的老师从来不上作文课，学生写作文就上网搜或买本作文书抄上一气。如此，学生又如何产生“以我手写我心”的冲动和热情？其三，有的作文题取得太高大上，难以与学生的生活和情感接轨，学生找不到生活中的触发点，只好胡编出一个情节或者故事来。此外，我们的孩子读书太少，玩耍的时间太少，束缚了他们视野和想象的翅膀；语文老师对撒谎作文不但不识别还给予高分；学生周遭也存在不少爱撒谎的人，无形中给了他们影响…… 如何让学生寻找笔下的真？早在上世纪30年代，著名教育家叶圣陶就曾言：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”生活是写作的源泉，只有切切实实地感悟生活，才能走出“克隆”式作文的模子。笔者的学生爱写作文的特别多，至今学生作文已正式发表1700多篇。为什么他们能写出个性化的作文？除了笔者每周安排一节阅读课，丰富多彩的活动绝对功不可没。让学生和父母一起算一算养大自己花了多少钱；让学生保护鸡蛋、当孕妇，体会母亲的艰辛；让学生上课，尝尝当老师的滋味；让学生花两元钱买一瓶水再回头付两元钱去做诚信实验；带学生做老鹰捉小鸡、丢手绢的游戏……不怕想不到，开奖，就怕不去想。也许老师一时没法改变大环境，但完全可以改变小环境。比如，让课堂趣味横生；周末作业以阅读和体验为主；布置学生写他们感兴趣的内容；"对学生作文中的闪光点大张旗鼓地表扬等。同时，教师还可以和学生一起来写作，将自己放到和学生同等的位置，和学生一起体会写作的过程。这样，教师将更有作文指导的发言权，也让学生在对比和感悟中收获更多。 总之，撒谎作文折射了应试教育的软肋。作为教育者，应该大胆地走出应试教育作文模式化的窠臼，用有效的行动对撒谎作文说不。来源金华日报) (责任编辑：本港台直播) |