“如果一个人考虑到人类语言的魅力，他就一定会承认没有掌握正确口语的人是低等的。如果没有专门去完善口头语言，那么一种美学概念上的教育就是不可想象的。”

　　——蒙台梭利

　　一些研究者发现，大多数婴儿喜欢成人为自己读书，而且父母或照料者为孩子阅读的频次和方式可以影响儿童的说话能力，最终影响识字能力（指读写能力）的发展状况和时间。那么，科学的阅读方式是什么呢？成人为儿童阅读有三种基本类型：叙述型、理解型和成就取向型。

　　叙述型阅读

　　叙述型阅读者集中于描述图片中发生的故事，并鼓励孩子进行复述。大多数婴儿喜欢儿童绘本，父母们常用读绘本的方式来教孩子阅读，也常常能从给宝宝读绘本中获得快乐。

　　随着宝宝阅读量的增加，父母们就会选择一些信息大的绘本，这时就应该考虑采用叙述型的阅读方式，来提高宝宝的词汇量了。

　　新西兰达尼丁市的一项实验研究中，对50名4岁儿童进行了研究，结果发现，叙述型的阅读方式能够最大程度地全面提高儿童的词汇量和书写技能。

　　当然，让孩子乖乖地听父母讲故事倒不难，但如果像考学生那样让他乖乖去复述，恐怕就难以达到效果。

　　因此，必须要注意激发孩子的兴趣，特别是对于孩子开始不喜欢的读物。老威特在教育小威特时，不仅会给小威特讲许多故事，还经常让他复述，有时还会自导自演即兴话剧来激发小威特的学习兴趣。

　　理解型阅读

　　理解型阅读者鼓励儿童更加深入地思考故事的意义，并作出推论和预测。比如，你在给孩子讲小动物的故事，由于有图画辅助，可以让孩子却猜测故事的可能发展，这有助于孩子进入故事情节，并锻炼表达能力甚至识字能力。

　　与斯宾塞用“半本书”的方式教孩子阅读一样（“嗨宝宝”订阅号对话框发送“@32”《如何让宝宝爱上语言学习》），巴尔博士（《家庭教育》作者）在教育2岁的儿子阿道夫时，他的妻子每次只讲一段，剩下的让孩子自己想象和补充。

　　第二天，讲故事前总让孩子说出他补充的故事。如果猜中了，他的妻子就会高兴地拍掌；如果没猜中，他妻子就会夸奖说：“哎呀，我儿子编得比故事本身还好呢！”正是在这种理解型阅读方式的培养下，小阿道夫的创造力和想象力不断被激发出来。

　　成就取向型阅读

　　成就取向型阅读者直接将故事讲完，在阅读之前会向儿童介绍故事主题，阅读结束之后会向儿童提问题。研究者发现，这种阅读方式，对于那些一开始词汇量就较大的儿童更加有利。由于事前向孩子介绍了故事的主题，就会要他在阅读过程中，更加集中注意力。

　　随后，向孩子提问有争议、开放式的问题，比如，“小熊在干什么？”而不是“小熊在吃蜂蜜吗？”。根据孩子回答的问题，可以提出更多的问题，诱导孩子去了解故事以外更多的知识，也可以与孩子的经历联系起来，进一步加深他的印象，拓展他的知识范围。

　　当然，对孩子的提问一定不要以学习词汇和掌握知识为主要目的，重要的是如何激发孩子的学习兴趣，只有让孩子的好奇心增加了，才能激发他学习的兴趣。

　　比如，在给孩子讲故事时，孩子可能会对一只小狗感兴趣。那么，围绕这只狗你可以向他提出很多问题，夏天狗为什么爱伸出舌头（可以让孩子观察或带着问题去观察）？为什么可以把狗训练成军犬或警犬？……通过这些问题，可以充分激发孩子的好奇心，引导他不断了解到许多新的知识。