2.阅读要培养习惯，针对家长的指导也很重要。学校在这方面给了很多好的建议和具体操作指南。针对每个阅读级别，学校给家长提供阅读记录的要点，内容框架和范例，帮助家长跟老师保持有效沟通（如下图）。

　　除此之外，每个家长都得到一本Phonics 学习手册（如下图），全面概括了phonics各个教学阶段的要点，常用术语，让家长对学校的进度一目了然。

　　3. 在拼读学习的同时就开始阅读的训练。在作为英语专业出身的老师，笔者对这一做法非常认同。

　　自然拼读辅助阅读套系和阶梯划分

　　英国学校使用的拼读和阅读进阶套系很多，很庞大。常见的有：牛津阅读树，Big Cat， Reading Corner, Start Reading, Leap Frog …… 苦于每个套系都有自己的分阶方法，英国教育部门（National Curriculum)专门颁布了一套统一的划分方法，大多数学校都采用这个方法重新给所有阅读套系贴上色彩标签。具体分级标准请参加下图：

　　学校在最开始的时候给每个孩子定一个阅读的级别，然后定期重新评定。大部分的孩子学前都不识字，所以从Pink 开始读。阅读量没有具体的要求，因人而异。学校建议每个学生每周在家阅读不少于三次，并要求家长认真做好阅读记录。阅读记录的小蓝本每天都要带到学校去，每周老师点评一次，根据学生的进步情况酌情调整阅读级别和书目。

　　此"拼" "读"，非彼"拼读"

　　熟悉合璧儿的朋友都知道，本港台直播在《自然拼读热，你盲从了么？》一文中指出很多英语培训机构和课程盲目跟风，渲染"见字能读，听音会写"的自然拼读神。但是问题的关键是：做到了又怎么样？太多孩子能大段的读出英文，可是不知道句子的意思，更不要说理解一个小故事。

　　不得不说，自然拼读在中国国内教法大都停留在教授字母组合发音，或者帮助孩子记单词的技术层面。笔者不得不多次大声疾呼：拼读的意义和精髓是在阅读能力而不是拼读本身。

　　那拼读学习的战略目标到底是什么呢？ 笔者以自身学英语，教英语又在英国学校辅导孩子们阅读的经验告诉大家，此‘拼读’非彼‘拼读’， 要学拼（音），更要学（阅）读。

　　来吧，和英国小学生做同学

　　从英国小学的拼读和阅读实践来看，拼读和阅读几乎是同步前行的两条腿，只不过是拼读先迈一步，阅读随后跟上的过程。没有阅读的拼读学习毫无意义。合璧儿创始人凌洁博士和团队因此首次大胆提出‘拼读·阅读双进阶’的教学法并同时推出配套网络课程。

　　该课程的设计结合了英国小学生自然拼读和阅读双进阶的亲身实战经验和中国孩子学英语的特点。不仅全面引入原版阅读进阶读物，原版练习材料和原汁原味的英国小学教学法，更贴心为孩子们加入一对一针对性指导和大量高频词练习，帮助英语不是母语的中国学生迅速进阶。

　　真

　　实

　　同

　　步

　　最特别的一点是，这次课程加入了英国小学生真人同步进阶的设计。作为一个英语专业出身的大学英语老师，笔者结合自己在英国小学做阅读辅导的实践经验和中国孩子学英语的特点，邀请自己孩子联袂参与这次只能成功，不能失败

　　的真人同步教学实践。