记住什么和知道什么，远远比不上阅读中进入书中、感受到什么更重要。把阅读的快乐还给阅读本身，让孩子从阅读里感受单纯的快乐，让阅读带给孩子润物细无声的滋养。

　　误区四：识字后，强调孩子自主阅读

　　“妈妈，给我讲个故事吧。”

　　“你不是认识很多字了吗？你完全可以自己读啊。”

　　当孩子识得一些字后，你是否经常让孩子自主阅读？可你是否还记得以前上学的时候，第一次读到从未学过的文言文时的感受？那也是每个字都认识，但整篇文章在说什么，有时你却并不一定懂？所以，对孩子来说也一样，认识书本上字和理解字所表达的意义并不是一个概念。虽然就算不认识字，没有人给他们朗读时，他们也会通过绘本中的图画，大概感知故事的内容，但是阅读的乐趣和对故事的理解肯定会大大打折。

　　对策：即便孩子识字了，也请留出时间和孩子共读

　　读懂一本书不仅需要一定的识字量，还需要一定的生活积累。所以，我们建议，即便孩子识字了，也请留出一定的时间和孩子共读，因为在这过程中，孩子可以随时向你提问他还未明白的地方，这样也更助于他阅读力的提升。

　　当然，对于即将上小学和小学低年级的孩子，已有一定的生活经验和识字量，可以有一些自主阅读，但仍建议父母拨出一定的时间和孩子共读，帮助孩子逐渐过渡到完全的自主阅读。

　　误区五：用故事音频代替共读

　　“妈妈，给我讲个故事吧。”

　　“不是给你买了故事音频吗？放给你听哦。”

　　“可是，妈妈，我觉得你讲得比较好听。”

　　“怎么会呢，音频里的阿姨讲得多动听啊，妈妈还有别的事要做呢。”

　　现在世面上可供挑选的故事音频，种类繁多。有些家长怕自己普通话不标准或是感觉没有时间给孩子读故事，就买来很多故事音频代替每日的共读。但是却会发现，孩子常常对音频里的故事不感兴趣，仍自顾自玩耍；而当换成自己给孩子读故事时，尽管不如音频里那样字正腔圆，孩子却依然听得津津有味。

　　对策：再忙也请不要拒绝孩子共读的需求

　　对于孩子来说，父母的声音就是世上最有温度最动听的。所以，即便再忙，也请不要拒绝孩子的共读需求。睡前抽十几二十分钟，和孩子一起读一本书吧。因为对于孩子来说，和父母共读，不仅在于读书本身，还在于和父母依偎在一起共享的温暖、踏实和安全感，这些都是任何一种音频都无法替代的。

　　总之，让孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，家长尽量不要走入以上五种误区，在初始阶阶段主要从孩子兴趣出发，家长要去除自己的目的性、功利性，才不会使得本应是孩子喜欢的有趣的事情变得抵触甚至厌倦，另外家长也要以身作则，提供良好的阅读氛围，放下手机，多花点时间陪伴孩子亲子共读。

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