“家长们需要思考的是，除了刷题能力，孩子们还需要哪些能力，才能应对未来的发展。”黄浦区青少年科技活动中心主任陈沪铭坦言，如今，很多家长给孩子报各种各样的补习班是出于“别人都学这个，我不学就会落后”的担忧，但事实上，家长更应该关注究竟学什么、怎么学，才能有益于孩子的终身发展。陈沪铭说，如果将眼光放长远一些，人在青少年时期需要的是一个“能力银行”，而不是一本本教辅书或一张满满当当的补习班课表。“有些能力或许短时期看不出，但是潜移默化存储在那，到有需要的时候就能派上用场。”

　　引导：学习不能仅刷题

　　事实上，这些年来，中小学生的课余培训也并非只有去培训机构一条路。例如，位于中山西路的上海市科技艺术教育中心是属于比较“高端”的，一般只对“尖子生”展开培训，在这里常年活动着“市青少年科学研究院”“创客教育联盟单位”数千名小科学迷的身影，还吸引着摄影、机器人等市级青少年社团组织成员的参与。而各区的少年宫、少科站也纷纷承担着中小学生的业余艺术、科技、体育等方面的培训工作，并且在平日里还要把各种兴趣活动送到基层学校。如宝山区少科站，平均一个教师带三个班，总班额数要超过100个，每周都会有千余名学生前去参加各种科技项目的培训。

　　除了为各校送教上门，黄浦区青少年科技活动中心还根据学校需求排出课表，每周邀请各校来到中心上拓展型和研究型课程。双休日和节假日，公益性的“教你玩”俱乐部教孩子的则是足球、篮球、滑板、魔方、武术、叠杯、扯铃等兴趣爱好。有一名小学5年级学生的家长在带孩子参加了6年足球训练后，颇有感触地对陈沪铭说，参加足球训练后，孩子要比平时“多说100句话”，因为孩子在家不是看书做作业，就是对着电脑，而在足球训练时，他需要和队友、教练沟通，这种团队拼搏的体验，是别处很难获得的。如今，不少科技活动要求学生组队参赛，且教师不得进入比赛场地，有时，孩子们还需要临时和来自其他国家和地区的陌生队伍组成临时合作伙伴，如何介绍自己的技战术，开奖，如何让评委听懂自己的创意，这些，都不是刷题能刷出来的。

　　作为一名校外教育工作者，陈沪铭也希望，学校评判孩子，不能仅仅以分数为标准，“一个考了100分的孩子和一个考了90分的孩子，如果后者花了大量时间精力钻研自己的兴趣，又怎么能说他的能力就不强呢？”作为一名父亲，陈沪铭同样深有体会。除了出于兴趣报名参加了中级口译培训，女儿从小到大没有补过一门课，始终成绩优异。就读向明中学时，对生物领域产生了兴趣，参加了科创活动和竞赛，并被美国加州大学戴维斯分校录取，继续对生物化学领域的探索。陈沪铭认为，比起刷题，学习习惯的培养才是重中之重。好习惯一旦形成了，其效应会延伸到各个领域。