现在问题是，一些陪读家长走向极端，远远超过了陪读的“度”：把关爱孩子变成溺爱孩子，将辅助教育当成看管教育，造成很大的负面影响。许多孩子在“衣来伸手，饭来张口”的家教环境下，娇生惯养，好吃懒做，完全丧失独立自主精神。最典型的要数湖南“神童”魏某，母亲一路陪读喂饭到高中，17岁考进中科院却因种种弊端遭劝退。还有不少家长，望子成龙心切，揠苗助长，甚至以棍棒代替教育，造成许多不该发生的悲剧。

　　由此看来，我们在关注教育问题时，不能只盯着学校和老师，也应重视家长教育。笔者建议，每个地方最好根据实际情况筹办一所“家长学校”。通过这所学校让家长知道，陪读在方便孩子的同时，也削减了锻炼孩子自主独立能力的机会；家长过于近距离的关怀，一定程度上压抑着孩子的健康成长；另外，过度陪读，也是对学校教育的过度参予和干涉，削弱学校教育的本体功能，最终对孩子是不利的，因为父母可以代替孩子做事，但不能代替孩子发展；部分孩子可能由于家长无微不至的照顾和坚持不懈的督促，学习成绩虽有所上升，但同样会承受家庭带来的巨大压力，从而失去个人成长空间而缺乏未来发展的后劲。

　　家长陪读如何走上正确轨道？这也是家长学校的必修课。首先要清除狭隘的“陪读”思想。在一些家长看来，孩子不听话，或常犯错误，陪读就是为了“看管”；还有一些家长认为，孩子不懂事，什么也不会，陪读就是为了“服务”；另有一些家长是带着“攀比”心理：人家有钱陪读，我有钱为什么不陪读？狭隘思想往往铸就狭隘结果。真正优质的家长陪读，都是配合学校教育，从大处着眼，培养人塑造人，让孩子终生受益。这就不能在考试分数上斤斤计较，而要在品行能力上想方设法了。如果通过陪读，使你的孩子养成了良好习惯、提高了学习兴趣、增强了自信心、获得了各种能力，那就值得炫耀；否则，得不偿失，干脆别陪读！

　　但愿笔者的吁请不会白费力气；但愿有关方面能够将“家长学校”提到议事日程上来。

　　（作者为安徽省无为县襄安中学教师）