在公益组织“新媒体女性网络”负责人李思磐看来，尽管女教师基数比男教师大很多，但是放眼到整个教育领域，无论是评职称还是校园管理者，基本都是男性的天下，“单方面讲教师基数大而男教师少，其实是掩盖了教育领域的性别不平等。”

　　2016年招生计划未满，幼儿园、小学如何吸引男教师

　　这一政策是否实现预期效果依然有待考量。据了解，2015年、2016年，福建省“师范男生免费教育”招生计划均为每年500人。该省教育厅教师处工作人员告诉中国青年报·中青在线记者，2016年，500个招生名额只完成了452个，没完成的多在省内经济欠发达地区，“因为名额是按地区定向的，毕业了要回去工作的。”

　　对于该政策在性别平等方面引发的争议，该工作人员未予回应。

　　“这个方式本身起到的效果是有限的，不过，不能因为这个效果有限，就一刀切地从‘公平’的层面上讨论这个问题。”中国教育科学研究院研究员储朝晖认为。

　　储朝晖说，中小学没有男教师，一些男孩子会被边缘化，造成新的不公平。他们曾做过调查发现，一些中小学女性班主任不喜欢男孩，因为男孩子调皮、易添麻烦的性格特征常使女教师厌烦，因而有的班级较少给男生提供机会，最终使一些男生的成长受到压抑。

　　“现如今，教师岗位可能更多的是强调为人师者要有固定的知识，而没有强调教师要有更多的活动能力，没有强调教师要怎么把自己的优势潜能发挥出来，这就使得教师岗位在目前的要求下很难吸引男性。”储朝晖提出，为此，应该改革教育的管理体制和评价机制，特别是要把男教师的优势潜能激发出来，atv，让他们能够依据自己的教育哲学、教育理念，去办自己认为是好的教育，这才可以吸引更多的男教师走到教师岗位。

　　在一些受访的公益人士眼里，教师行业尤其是小学、幼儿园的男教师较少，并非因为男教师处于弱势地位，更非学习或得到工作的机会没有女性多，而是他们主动放弃的，“因为他们需要挣更多的钱，教师无论是薪资还是社会地位，都够不上很多男生的需求”。

　　这与福建省教育考试院官网前述文章的判断不谋而合，文章分析，“高中优秀男生就读师范专业的意愿不强，幼儿师范专业男生更是基本无人问津，导致福建省小学、幼儿园师资队伍性别结构失衡，男教师稀缺，‘阳刚教育’缺位”。

　　王一梅认为，恰恰是对“阳刚教育”的强调，强化了性别偏见，只会进一步加剧小学、幼儿园的“男教师危机”。她说，传统观念“男强女弱”、“男性阳刚、女性温柔”的性别成见，导致人们普遍认为“女性更适合当老师”。这一观念代际相传，自然影响到家庭和个人在选择专业和职业时的考虑，“师范生确实有很多是女生，但这种情况不能用男生降分录取这种方法来改变”。

　　她还在等待福建省法制办的答复。“希望大家可以消除一些刻板印象。”王一梅吐露心愿，“很多职业与性别无关的，希望无论男生、女生都能够自由选择职业。”

　　本报北京9月29日电