除了分析学生上课的兴奋点在哪里，“看脸色神器”还能有什么作用？采访中魏骁勇说：“我就是看看，同学们上课时的专注度，开不开心啊，开小差有没有啊。要是有人睡觉，我好讲小声点啊。”

　　事实上，“看脸色神器”前景广阔。“以后，学生上课的表情可以细分为走神、打盹、想心事等等……基于这些表情分析，我们可以做很多的数据统计。”在魏骁勇的设想里，捕捉学生上课的面部表情，在给日常教学提供数据支持的同时，可以应用在很多方面，“比如在公共场合的广告牌前安个摄像头，通过捕捉受众的表情，可以分析广告的效果如何。”

　　2002年美国科幻电影《少数派报告》曾展开想象：基于面部识别系统，通过表情、行为分析和大数据统计，对犯罪证据进行解析、跟踪，在罪犯犯罪前就对其进行干预，以达到预测、防止犯罪的目的。对此，魏骁勇说，“那是一个终极结果。”

　　一战成名

　　演示“科学的力量”劈砖劈到手红肿　　2012年，在四川大学计算机科学系读本科的赵俊杰听同学说，本系出了个“手劈板砖”的猛人，还是个老师。“他那时候可火了，走到哪儿都听别人说起他，到处都是视频。”

　　这个猛人就是魏骁勇。2012年10月，他在课堂上演示徒手劈砖的视频在网上走红，经此一役，他开始被网民称为“劈砖教授”。两年后，赵俊杰成为他的研究生，随后参与到“基于深度学习的课堂行为分析模型”（即“看脸色神器”）项目中来。

　　“我那时候上‘工程实践’课，为了让学生更直观了解科学的力量，鼓励他们平时学以致用，就想了这么个办法。”说起当年的经历，魏骁勇挠了挠头，有点羞涩，“其实这是个简单的物理原理，是桌子把砖劈开了。”

　　走红后，媒体蜂拥而至，实诚的魏骁勇为了告诉公众，自己表演的不是武术，而是用的科学原理，在一天的时间里重演了数次，劈了不下10块砖直到手红肿。除了对手肿感到烦恼，魏骁勇更不适应的是高度的社会关注：“我不是劈砖教授，只是一个普通的高校教师。”

　　再战江湖

　　“刷脸神器”打考勤“刷女神器”帮联谊　　魏骁勇的第二次走红，是因为发明了“刷脸打卡”的大杀器。

　　“魏老师，我每天都来听你课，结果你都不点名，我觉得自己好吃亏。”2013年，在一些学生开玩笑的抱怨中，魏骁勇受到触动，开发了一个“刷脸神器”。

　　“学生太多了，一个一个点名，太浪费时间。如果能够直接面部识别，会简单很多。”在学生一句玩笑话下，他推出了“基于人脸识别的考勤系统”，可以通过面部识别，来记录学生出勤情况。“事实上，最终没用来考勤，我没有点名的习惯。但是，这个系统为后来很多研究打下了基础，比如用数据收集、分析，可以分析学生的人际关系、行为方式，还能用来进行心理学和教育学的研究。”魏骁勇说。

　　在“刷脸神器”后，为学生操碎心的魏骁勇紧接着又迷上了当“红娘”。“我发现有些男生太腼腆，参加联谊会，招呼都不敢和女娃娃打。咋整？”魏骁勇开发出一款新软件——联谊会之前，工作人员经过女生同意后录入女生信息，不敢开口打招呼的腼腆男生们，可以通过拍照上传照片来识别女生的信息，“这下就一目了然了嘛。”

　　没架子有气场

　　擅长“看学生脸色”的魏骁勇，8年前没想过，自己会成为一名老师。

　　“按照我读书时候的规划，我最大的可能，是再去美国读个博士后，然后像我的师兄们一样，找个硅谷的大公司上班。”魏骁勇职业规划的转折点，是2008年的汶川地震，“我爸妈都在成都，当时地震后，作为儿子的我不在身边，老人睡在大街上，我知道后很难受。”为了尽孝，魏骁勇最终选择回成都就业。

　　作为教师，学生们给魏骁勇的评价集中在这样几个关键词上：有趣，没架子，有气场。在2012年“一劈成名”后，刚报了魏骁勇研究生的张昭旭从师兄处听说了这件事，第一感觉是“果然是他做得出来的事”。“他做人、做项目都有意思，对学生的要求也是有想法有创意，反而不怎么在意你功课好不好。从来不强迫我们做什么事，把我们当伙伴，不太像个老师。”张昭旭凭借“基于深度学习的课堂行为分析模型”这一项目顺利毕业，她回想起大四时参加研究生导师宣讲会、选择报考导师时，看见魏骁勇的第一印象是，“讲的东西很前沿，人看起来有气场，就是他了。”