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古诗文在小学语文教材中占有很大比重，在新课标后面的附录中还推荐了70首古诗文背诵的篇目，所选皆为经典。近年来国内乃至境外的许多华人社区都出现了国学热，经典如同陈年佳酿，历久弥新，醇香永续。古诗文教学自身到底有怎样的教学价值，又该如何进行有效的教学呢，就这些困惑结合本港台直播的实践，来和大家一起作些探讨。 古诗文教学价值 从语文学习的角度看，古诗文教学核心的价值在于提高学生的语文素养。“全面提高学生的语文素养”是《义务教育语文课程标准》提出的四大理念之一。语文素养是语文知识、语文能力和人文精神的有机结合。古诗文的学习对于促进学生语文素养的提高有着极其重要的作用。 古诗文语言典雅、凝练、传神，从小积累一定数量的文言词汇，为写作打好语言材料的基础。《伯牙绝弦》全文仅77字，就把“高山流水遇知音”这个故事记叙得完整而感人。“伯牙所念，钟子期必得之。”“所念”就是伯牙所志、所鼓，就是泰山、黄河、长江……这就是词约义丰。学生如果能多从文言学习母语，开奖直播们的语言就会有纯正的母语味。 古诗文经典内容丰富多彩，从小记诵一定的文言经典在学生的心灵里植根名族文化。经典是经过历史的淘涤而沉淀下来的文化骨髓，具有无穷的张力和持久的震撼力，那深刻的语言和厚重的内容凝结着作者的感情体验和对宇宙、社会、人生的深度思考。学生在记忆力最佳年龄阶段，诵读经典，烂熟于胸，这样在今后的成长历程中开奖直播们渐渐得到文化智慧的滋养，获得情感的升华。 古诗文承载民族文化心理。“形象大于理性”，这是国人独有的思维方式。古诗文就很讲究意境，如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”全词只有后三句不是形象描绘，而是卒章见志，这样形象与思想相辉映，使词闪耀着意境美的光芒，学生诵读这些经典的古诗文，有助于思维能力的培养。 古诗文汇聚着经典的写作方法。“赋比兴”是诗词创作的基本方法，“起承转合”是古诗文写作的基本结构方法，还有体现许多灿如星河的作家创作风格的具体技巧。它们既是写作手法，又是作者的心灵智慧。 古诗文教学建议 遵循阅读课教学的基本结构规律。古诗文教学的主要课型是阅读课，它的基本结构是：初读，读懂诗文的大概意思；精读，抓重点词句解读，感受诗文的形象，感悟其意境，体悟其人文情怀；熟读，抓诵读，鉴赏诗文的写作特色，达到积累与运用之目的。 落实“对话”的阅读教学思想。阅读教学时教师与文本对话，体现在对诗文解读的深刻性上。学生与文本的对话，教师要给足学生读书的时间和空间。而教师、学生之间的对话则是通过课堂的语言交流，学生将自己对文本的理解，通过朗读表达，努力做到“声因情出、情因声显”。 要有明确的目标意识。只有目标明确，才会思路清、教路清。教师要心存每一个教学环节的具体目标、价值取向，及时灵活地进行有效的课堂调控，引导课的进程。 要有适当拓展与链接。古诗文教学要“知人论世”，适当介绍作者生平，让学生走近作者，对文本理解趋于深刻，情感把握更真切。如《泊船瓜洲》的教学，本港台直播用课件播放了一段“王安石生平”简介后，引导学生深入解读文本，去体验王安石在“春风又绿江南岸”春光里临家不还的矛盾心理，链接一些与课题相关的内容，拓展课的宽度，深化课的主题，丰富学生的情感体验。 要发挥好教师的主导作用。新课程教师观强调教师是学生学习的伙伴、合作者，但并没有否定教师的主导作用，教师的主导作用重要体现在对话中运用“点拨”，不断帮助学生升华感情，启迪学生的智慧。如教学《泊船瓜洲》，当学生感受到“乡愁满怀的王安石、无可奈何的王安石、热爱家乡的王安石”时，本港台直播适时插入王安石复出宰相这一历史事件深入体会，学生就进一步领会到“以天下为己任、急黎民之所急、舍小家而全大家”的王安石的博大胸襟。教师的主导作用还体现在不断地引导课的进程，恰到好处地进行课堂调控。 在古诗文教学的路程上，本港台直播还很稚嫩，今后还需更加努力，结合理论与实践，进行行之有效的古诗文教学。来源九江日报) (责任编辑：本港台直播) |