文/龙毅

芭学园艺术督导老师

　　今天和大家分享的是植物园创艺工坊里一个３岁女孩璟恩画的水粉作品。

　　我们先来看一下画面的内容。

　　(图为璟恩的水粉画）

　　璟恩给我解释说：

　　画中央的桔色大圆圈是一个家，那一大块肉色是门，门里的众多彩色的小点点，是每一个家庭成员：爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷。

　　孩子将自己能想到的每一个家庭成员都呈现在了自己的画中。从孩子画面描述的人物中，能清晰看到孩子对家庭成员的关注，她是一个情感丰富的孩子。

　　透由绘画来了解孩子的认知水平

　　从画面当中可以看到孩子的认知水平，我们来仔细看看这幅画。封闭形状的房子，将画纸分为两个空间表明孩子对自己周围的环境、空间有一定的认知。我们可以看到，在房子内部没有更细致的空间划分，房子外面的空间也没有将天空和大地区分开。

　　其实这是一个三岁孩子对空间认识的普遍水平，所以我们经常看到３－４岁的孩子，将画的形状堆满了画面，东西之间没有必然的联系，就像货架上的商品一样，摆满了整张画纸。

　　当时在引导孩子的时候，因为她的身高够不着画纸的上半部分，我就将画板倒置过来，让她在原本画天空的位置画。璟恩没有拒绝。如果孩子再大些，她们对空间的认识更具体细致之后，就会不同意了。所以在引导孩子绘画时，要根据孩子的年龄特征来。

　　从画面的形状分布，可以看到整幅画是很饱满、和谐的、具有美感。说明这个孩子的美感能力特别好。

　　我们再来看一看，在这幅画里每一个形状都是干净利落、互相之间没有太多的干扰，说明孩子在画的时候，她是有意识地在安排这些形状的位置，她知道如何画才能将好看的形状保留下来，所以这是一个自我意识很强的孩子。

　　璟恩的绘画能力是偏超前的。

　　绘画，帮助孩子成长起自信

　　三岁孩子的绘画能力，一般来说还处于命名涂鸦阶段，就是孩子会用圆形来代表一切，孩子赋予每个圆不同意义。

　　因为孩子的绘画能力除了跟认知发展水平有关之外，还和孩子的动作发展密切相关。

　　在孩子刚刚拿起画笔画画时，这是我们经常看到的形状。

　　这是因为孩子的动作发展是由整体到局部、由中心到四肢、由上到下的顺序发展。那上面螺旋状的线，表明孩子更多的运用肩关节和手肘的运动，还是比较大的动作，这个时候孩子发现了痕迹，但是他们更多的是感受动作的运动带来的快感。所以会呈现出这样的画。

　　等孩子的动作发展越来越精细的时候，在绘画上他们画出来的符号也相应的越来越有型、规范、具体。

　　孩子在这样的动作练习中，假如他对自己创造痕迹的结果比较关注的话，他就能发现自己动作的意义，因此孩子的每一个动作均引发出另一个更有意义的动作，终而学会了更多。

　　于是我们在孩子的一幅画或者几幅画中能看到孩子绘画能力的发展。这个过程是由于孩子自己的关注而获得的，不是成人教给他的，所以我们要给孩子充分探索的时间，让他们学会从自己的探索中总结、归纳、学习、进步。

　　通过这样的活动过程成长起来的孩子是非常自信的。

　　璟恩在画画前，爸爸问她想画什么？她很自豪的说：“大圆圈！”通过这句话，我们可以感受到她对自己绘画能力的自信和满意，也能看出来她的思维还处于命名涂鸦阶段。

　　当时爸爸特别期待孩子能够写生，画出跟周围景色很“像”的画，这是我们成人对孩子的期待。我们一看到孩子拿着画笔，就期待画出一张很“像”的画来。这个期待是很美好的，但我们的期待要符合孩子的年龄特点哦。一般情况下，孩子要到5岁左右才具备写生的能力。

　　当妈妈拿来颜料之后，我缓慢地在璟恩小朋友面前给她演示如何打开颜料，如何将颜料管扎开，并如何将颜料挤到颜料盒子里。其实这个过程，也是一个技法的输入：教会孩子如何准备绘画材料。