|
本报记者_陈海勇 通讯员_苏锦明 刘翼 文图 本报讯 校园文化故事，开奖，事件微小，但“滴水见太阳”；故事平凡，却能荡起情感的波澜，引领师生体验生活、体悟成长。晋江一中、华侨中学师生讲述文化故事，搭建一个道德教育的载体。 教学：用生活故事解读文本 教学要关注学生的生活经验，引导学生思考文本的意义，提高思想境界，丰富情感世界，建设“以生为本”的课堂文化。 华侨中学蔡秀敏老师担任晋江一中初中2016届三年级英语教学。2015年9月6日，上课的内容是九年级上册Unit1 Topic1 Section C的阅读文章《Changes in Beijing》(北京的变化)。“牢记过去、立足现在、展望未来”是这篇课文的中心。 2015年9月3日，是中国人民抗日战争及世界反法西斯战争胜利70周年纪念日，北京举行了规模浩大的阅兵式，其展示的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，跟文本的中心吻合。蔡老师让同学们谈谈自己观看的场面和感想，以加深对文本的理解。班长李晨璐同学描述了阅兵式的镜头，说：“It shows the good discipline of the Chinese Army and the rapid development of science and technology in China.”（阅兵式展示了中国军队良好的纪律风貌和中国科技的飞速发展。） 阅读：用经典故事启迪思维 阅读是学习，是求知，是叩响生活之门。走入生活之门，才能有思考，有表达，有理解。 华侨中学黄日丽老师担任晋江一中初中2014年届三年级语文教学，她在读书心得《每个人心中都有一个巨人》中，记述了帮扶一个后进生的故事。她说：“正如《叩响命运的门》作者马小平所言，每一个人心中都有一个精神"巨人"，我们的学生如果心里有这样的精神"巨人"，就会倾听一种来自未来世界的美好呼唤。” 2014年秋季，晋江一中、华侨中学开展“我的书房，我的故事”故事讲述活动，并出版一套从初一到高二年共5册的系列丛书。华侨中学初中2014年级10班庄俊煜记叙了读书故事《“静心”的海洋》：有一次，j2直播，他把一张数学单元考卷放在口袋里，妈妈洗衣服洗了。老师讲评时怎么办？老师会不会批评？想到这里，他竟然伤心地哭了。回到书房里，他读起了《鲁滨逊漂流记》，主人公漂流者生活在荒无人烟的小岛上，克服困难，勇敢地生活下去。他从故事中获得了精神力量：丢失一张试卷遭遇的困难跟鲁滨逊的困难相比，天差地别，他需要做的是向老师讲明原因，至多只是把试卷重做一遍而已。 活动：用经历故事领悟生活 人的成长离不开生活，离不开活动，在活动中领悟生活，在体验中领会生活的意义和价值。 晋江一中庄丹颖老师担任华侨中学2015级初一年20班班主任。2016年3月，她主持召开了“我的价值观故事”主题班会。陈冰兰同学上台讲述故事《让座》：上幼儿园时，有一次我跟妈妈坐公交，一位大姐给我让座，我感到好奇怪，便问妈妈，妈妈解释说：“因为你长得很可爱，大姐喜欢你。”又有一次我跟妈妈坐公交，车上挤满了人。有一位年轻人给她身旁的老奶奶让座，而我只能站着，跟着公交车一路摇晃。我问妈妈，是不是老奶奶比我长得可爱？妈妈解释说，那是因为老奶奶年龄大，站着不方便。 冰兰总结说：“随着年龄的增大，我慢慢地懂得了让座是一种关爱、一种文明。”故事讲述完毕，班会进入了点评环节。晓峥同学举起手来，他说：“冰兰的故事《让座》说明，让座是为他人让出一个位子，却是给自己留下了友善和文明的座位。” 2014年6月20日，陈燎原校长在“福建省全面推进教育综合改革校长网络主题论坛”作主题发言《文化故事：开辟德育新天地》。他的发言指出：“几年来，我校坚持"学生第一"办学理念，讲述文化故事，让文化故事进校园、进课程、进课堂，促进师生健康成长，推进学校和谐发展。” 作者：陈海勇 (责任编辑：本港台直播) |